三寶媽Claire

文／三寶媽Claire
進到兒子班上跟他一起上課，是一種很奇妙的感覺
看他坐姿不良，很想過去拍拍他的背提醒他要坐直
看他拿鉛筆盒在玩，很想過去跟他說：「收到抽屜」
看他拿出膠帶，一直在研究膠帶的頭黏在哪裡
就很想衝過去跟他說：「請你下課再研究」

到兒子班上當情緒管理助教已經一年半了，每次看到自己的孩子在上課時間，做出對老師不禮貌的行為，都覺得很過意不去，上述雖然不是甚麼嚴重的大事，但回家之後我還是會再次提醒他，一定要注意上課該有的禮節。

直到有一天和督導聊到「孩子的不同學習模式」，大致可分為「視覺型」、「聽覺型」、「觸覺型」三類：
「視覺型」的孩子通常比較擅長記畫面，觀察敏銳，擅於用曾經看過的圖文增加記憶。

「聽覺型」的孩子多半喜歡聽故事、聽廣播，喜好聆聽，擅於聽覺學習。

「觸覺型」的孩子，在進入學習狀態時，他必須實際觸摸或操作，來開啟他的學習機制。

我兒子正好屬於「觸覺型」的孩子，對他來說，手上雖然在弄東弄西，但耳朵有在聽，腦袋也有在思考，並非不專心或是刻意對老師不禮貌。

督導也跟我們分享他多年教學中，所遇到的「觸覺型孩子」案例，很多這類型的孩子，上課時會不自覺摸東摸西，甚至拿剪刀剪紙、捏橡皮擦、摺紙飛機…等等。

我想，或許我從來沒有去注意，兒子是屬於甚麼類型的學習者？只是一直在糾正錯誤，缺乏理解與包容。我開始練習，不要求兒子上課的所作所為，也試著將自己的目光放在全班的孩子身上，而並非一直注意兒子的所有舉動，因為當我們越注意孩子時，他越容易分心，也會越故意想做些事情，來得到爸媽的注目。

進班當志工以後，總是在糾正錯誤，也深怕自己的孩子在班上表現不好，但其實這些，都是大人自己的心態在作祟。

如果兒子真的出現不良行為，主講老師自然會出面制止。
如果兒子表現不佳，導師自然會與家長溝通。

每周短短的一堂課，我無法概括孩子每天的上課情形。所以，我只要專心做好助教的角色，其他的就放心交給老師了！

或許，其實兒子還是有表現不錯的時候，只是我沒看到，或是認為這些根本不值得一提，從現在開始我要多多欣賞孩子表現好的地方，即便是小小的一部分，也值得父母給予鼓勵，同時，適度適切的關心與規範，也能支持孩子有更寬廣的發展。

🌱育兒金句：「當我們懂得欣賞孩子，他們也會學著欣賞自我。」

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