台灣實施教改的歷程中，為了減輕孩子學習壓力，高喊「快樂學習」的口號，廣設高中、大學，調降升學關卡，隨著制度不斷修正，孩子是否因為課業壓力的減輕，而擁有更快樂的童年。 李家同教授曾說：「我不認同『快樂學習』。……過分快樂的童年，往往等於一個不快樂的成年。」
學習是單純、快樂的嗎？
「快樂學習」在學齡前及小學階段，的確很適用，激發孩子學習動機的同時，也幫助孩子探索自己的興趣所在，但是從小學畢業後到國高中的銜接，面對升學壓力接踵而來，很多時候「學習」並不是那麼單純快樂的。
大多數父母都希望自己的小孩感到幸福，不想給孩子太多壓力，又不能過度荒廢學業，在「快樂」與「學習」之間拿捏比例。
起初我認為快樂學習就是讓孩子在過程中感到快樂，一旦覺得不快樂就應該喊停，不要繼續給他們壓力，但慢慢的我才發現，這是不可能的，因為不管任何事物，只要你想繼續學，都只會愈學愈難，並不會愈學愈簡單，所以這個過程中會感到挫折與艱辛都是很正常的。
當學習遇到瓶頸，我們可以把它看作是訓練耐挫力的好時機，鼓勵孩子不要輕言放棄。
圖／兒子在寫暑假作業
讀書是為了自己
學齡教育上，我的基本準則是「要讀，也要會玩」，我不鼓勵孩子只會讀書不會玩樂，也不放縱他們滿腦子只想著放鬆玩耍。當他們出現學習疲乏的時候，不說教、不說服，只跟他們宣導一個觀念「讀書是自己的，誰也搶不走。」
兒子有時候會抱怨：「學英文好累喔！」、「我不想學了！」等等帶有放棄意味的話語，但孩子只是抒發情緒或是真的想放棄呢？
我會用小偷的比喻法，來形容給孩子聽：「你今天學了很多英文單字，我可不可以把你腦袋所學到的東西偷走？如果我能偷走大家的知識，這樣我就會變得很厲害了，可以嗎？」，兒子都用很靦腆的笑容回答：「好好笑喔！這怎麼可能啊！」當然不可能啊！腦袋裡的東西，誰能搶走呢！
比起說服、說教，通常用這樣幽默的方式來比喻，孩子都會秒懂「學習是為自己，不是為別人；學到的都是自己的，誰也搶不走。」這類的道理。
一起面對困難，幸好我們都沒有放棄
所以，當孩子只是抒發情緒，我們不需要跟他太認真，同理他的感受，接受他的情緒，幽默地將負面情緒轉正，讓孩子感受到即使再累也會有人陪著他，很快他就會有動力再繼續往前了。
但如果發現孩子是真的想放棄，或許真正的原因不是出在「學習」上，而是其他外在因素或失去他人的肯定等等，這些都會造成放棄心理，所以在教養與陪伴的過程中，觀察與關心也是特別重要的呢！
還記得兒子第一次參加學校的「說故事比賽」，一開始他無法背完長長的講稿，講述故事的過程中，要特別訓練聲音、語調和動作，也要固定時間留校練習，幾個禮拜後，兒子感到壓力出現負面情緒想放棄。
有時候我們會當垃圾桶，傾聽他的聲音
有時候我們會抱著他，讓他宣洩負面情緒
有時候我們也會捨不得，一股衝動想成全他棄賽
但我知道，兒子嘴上說不要，心裏卻是很想把這件事做好。在這種矛盾的心情之下，沒有方法，也不知道怎樣才能做好，內心滿滿負面情緒湧出，最後他出現一個想法：「放棄吧！不要做就好了！」
孩子會想放棄，是因為沒有信心，只要做好準備，自信必然提升。我們換了方式，不再一一糾錯，先從鼓勵開始，只要有做到就口頭稱讚，示範給他聽再請他複誦，每天一個小段落，背熟了再繼續往下。
兒子慢慢接受這樣的模式，也因為愈來愈熟悉稿子內容，上台練習的音量和動作也都愈來愈進步，產生自信之後不再畏懼，比賽當天也勇敢站上舞台展現自己，最後也獲得不錯的成績。
得知兒子獲獎的那一刻，我們興奮地跳起來，並抱著他說：「好險，我們都沒有放棄！」，相信在每一次從不會到會的過程中，孩子都能夠明白學習成就並不是一蹴可幾，而是需要付出時間與精力，勤奮的練習。
圖／兒子練習說故事比賽
真正的快樂學習
所以，學習不是單純的快樂，也非痛苦難受的，學習必然有瓶頸、有艱辛，快樂學習不是指學習的過程都很快樂；而是指能感受「從不會變成會，從不懂變成懂的快樂。」
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